2026國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力在線研討會(huì)舉行
2026-02-04 11:352026年1月20日，由北京大學(xué)、倫敦國(guó)王學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院及倫敦大學(xué)衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)院共同組織的“國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（IELP）”在線研討會(huì)舉行。本次會(huì)議以“教育的未來(lái)：生成式人工智能與教育”為主題，匯聚了來(lái)自中英兩國(guó)多所高校的教育管理者與一線教師，共同探討人工智能時(shí)代高等教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。
研討會(huì)合影
倫敦國(guó)王學(xué)院Sam Smidt、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院Claire Gordon、倫敦大學(xué)衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)院Derfel Owen分別代表英方高校致辭，強(qiáng)調(diào)了在迅速變化的全球教育環(huán)境中，跨機(jī)構(gòu)、跨國(guó)界合作對(duì)于提升教育領(lǐng)導(dǎo)力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜技術(shù)挑戰(zhàn)的重要性。北京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任孫華代表北京大學(xué)致辭，他指出IELP項(xiàng)目正是對(duì)當(dāng)前全球高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的積極響應(yīng)，希望通過(guò)此類深度的國(guó)際交流，培養(yǎng)具有全球視野的教育領(lǐng)導(dǎo)者。
在主題報(bào)告環(huán)節(jié)，中英雙方的四位專家學(xué)者分享了各自在生成式AI教育應(yīng)用方面的最新探索與實(shí)踐。
孫華作了題為“未來(lái)教師培訓(xùn)計(jì)劃”的報(bào)告。他詳細(xì)介紹了受中國(guó)教育部委托、由北京大學(xué)牽頭實(shí)施的一項(xiàng)全國(guó)性教師培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目計(jì)劃在2026年內(nèi)培訓(xùn)10,000名高校教師與教學(xué)管理者，旨在系統(tǒng)性提升教師的AI素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力。孫華闡述了該項(xiàng)目采用的課程學(xué)習(xí)、工作坊研討、教學(xué)實(shí)踐與反思復(fù)盤相結(jié)合的培訓(xùn)模式，并重點(diǎn)介紹了包含7種未來(lái)教師角色及多維度的教師素養(yǎng)評(píng)價(jià)框架。
王勝清分享了北大在提升教師數(shù)智化準(zhǔn)備度方面的系統(tǒng)性方案。她通過(guò)介紹新教師教學(xué)卓越項(xiàng)目、AI4E沙龍、北大-密大教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)、人工智能助推課程建設(shè)以及課堂重構(gòu)項(xiàng)目等具體舉措，展示了北京大學(xué)如何從培訓(xùn)設(shè)計(jì)到資源支持，全方位幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)智化教學(xué)轉(zhuǎn)型，逐步構(gòu)建北大的AI教學(xué)實(shí)踐共同體。
倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)研究所Jon Cardoso Silva結(jié)合其研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)證數(shù)據(jù)，深入分析了生成式AI對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。他指出，通過(guò)追蹤學(xué)生在作業(yè)期間與AI工具的交互日志發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的使用行為呈現(xiàn)出多樣化特征，既有促進(jìn)學(xué)習(xí)的催化作用，也存在過(guò)度依賴導(dǎo)致被誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。他據(jù)此提出了生成式AI中介學(xué)習(xí)框架，建議教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)更注重讓思維過(guò)程可視化，引導(dǎo)學(xué)生在使用AI時(shí)保持主體性與批判性。
倫敦國(guó)王學(xué)院國(guó)際教育與語(yǔ)言中心學(xué)術(shù)技能部負(fù)責(zé)人Jessica Cooper則聚焦于學(xué)生視角，探討了學(xué)術(shù)技能培養(yǎng)與AI工具的融合。她分析了學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的機(jī)構(gòu)政策、社會(huì)輿論及同伴壓力時(shí)產(chǎn)生的焦慮心理，特別是對(duì)于學(xué)術(shù)不端的擔(dān)憂。她介紹了該校通過(guò)開(kāi)設(shè)工作坊、提供在線資源及一對(duì)一咨詢等方式，幫助學(xué)生消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，建立負(fù)責(zé)任的AI使用規(guī)范，并強(qiáng)調(diào)批判性思維應(yīng)作為學(xué)生使用AI工具的前置基礎(chǔ)能力。
在分組研討環(huán)節(jié)，來(lái)自北京大學(xué)、倫敦三校及中國(guó)多所兄弟高校的參會(huì)代表圍繞數(shù)智時(shí)代的教學(xué)評(píng)價(jià)改革、未來(lái)5至10年的教育愿景以及變革中的障礙與對(duì)策等議題展開(kāi)了熱烈討論。與會(huì)者一致認(rèn)為，面對(duì)技術(shù)的快速迭代，教育者應(yīng)更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力、情感智慧及對(duì)知識(shí)的辨析能力，而非單純的知識(shí)記憶。
會(huì)議最后，倫敦國(guó)王學(xué)院Sam Smidt作總結(jié)發(fā)言。她對(duì)本次研討會(huì)展示出的多元視角與深度思考表示高度贊賞，認(rèn)為中英兩國(guó)高校在應(yīng)對(duì)AI挑戰(zhàn)上既有共性問(wèn)題，也有各自獨(dú)特的創(chuàng)新路徑，本次線上研討會(huì)深化了IELP項(xiàng)目成員校之間的合作伙伴關(guān)系。
信息來(lái)源： 北大教師教學(xué)發(fā)展中心
