當前，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)加速迭代，行業(yè)對復合型技能人才的需求持續(xù)攀升，如何打通教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接點，成為職業(yè)院校面臨的重要課題。江西應用技術職業(yè)學院探索構建的“三院一體”人才培養(yǎng)模式，以“校內學院+企業(yè)學院+產(chǎn)業(yè)學院”協(xié)同架構為核心，通過政策引領、校企共建、機制創(chuàng)新，為新一代信息技術人才培養(yǎng)提供了可落地的實踐路徑。
共識破局：避免“校熱企冷”融合難題
“以往校企合作常停留在淺層對接，核心問題是未形成利益共生機制。”為打破這一困局，學校遵循“跨界融合、共生發(fā)展”的理念，將“價值共識”和“發(fā)展共促”作為校企合作的切入點和落腳點，創(chuàng)新體制機制，以“共建共贏”為核心，聯(lián)合華為、訊方等行業(yè)龍頭企業(yè)，創(chuàng)建華為信息與網(wǎng)絡技術學院、訊方技術學院，學院以計算機網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等專業(yè)為試點，創(chuàng)新構建“校內學院+企業(yè)學院+產(chǎn)業(yè)學院”的“三院”架構，企業(yè)為專業(yè)提供真實職場育人環(huán)境，提供專業(yè)技術、企業(yè)文化等優(yōu)勢資源，學校也為企業(yè)提供技術更新、產(chǎn)品研發(fā)等方面的人力資源、智力資源和設備設施條件；形成人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、實訓室建設、技術創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等多領域、全要素、高效益的校企深度融合，實現(xiàn)校企互融互促，從底層破解“校熱企冷”問題，校企真正成為合作共同體，實現(xiàn)了“三院一體”高效、長效的運行，突破了產(chǎn)教融合、校企合作辦學瓶頸。
要素重構：打造“產(chǎn)教同頻”育人體系
“課堂學的技術與企業(yè)實際脫節(jié)，上崗還要重新培訓”曾是信息技術專業(yè)學生的普遍困擾。為此，學校遵循“供需匹配、德技兼修”的理念，依托共同體雙主體，混編教學團隊，通過職前通平臺等持續(xù)跟蹤就業(yè)情況，系統(tǒng)深度分析“產(chǎn)業(yè)結構—就業(yè)結構—教育結構”，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、人才與崗位等匹配清單，招生、培養(yǎng)、就業(yè)一盤棋，3個環(huán)節(jié)的“質量”直接掛鉤，不出校門“適銷對路”，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結構全面聯(lián)動。解構公司產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，梳理各個崗位知識點、技能點、職業(yè)素養(yǎng)點，嵌入產(chǎn)業(yè)先進技術元素、崗課賽證要求、技術規(guī)范、工匠精神、公司優(yōu)秀文化于模塊化課程體系和基地建設，建成國家專業(yè)資源庫、省級教師創(chuàng)新團隊、精品在線開放課程等一批優(yōu)質教學資源；創(chuàng)新教學組織形式，開展“三導師制”學徒式人才培養(yǎng)，教學組織上，推行“三導師制”（校內理論導師+企業(yè)實踐導師+行業(yè)專家導師）；打造“車間課堂”“虛擬課堂”“園區(qū)課堂”等場景，建成“智慧國土”國家示范性虛擬仿真實訓基地，學生通過模擬基站故障排查，在企業(yè)工程師指導下參與真實項目運維，使學生學習內容、實訓環(huán)境和崗位需求、職場真境無縫對接，實現(xiàn)了產(chǎn)教精準對接。
五輪驅動：激活“協(xié)同發(fā)展”內生動力
“產(chǎn)教融合不能靠短期輸血，必須建立可持續(xù)的運行機制。”通過構建“供給調整、崗課賽證、技術攻關、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務”五輪驅動機制，有效串聯(lián)“產(chǎn)學訓賽、教研創(chuàng)服”，既實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的提質增效，又平衡了校企雙方權益，激發(fā)了校企雙方活力，促進了“產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、資金鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”融合：企業(yè)全過程、全方位、全周期參與人才培養(yǎng)，專業(yè)反哺公司發(fā)展，師生聯(lián)合公司申報各類知識產(chǎn)權107件；校企聯(lián)合開發(fā)一批國家專業(yè)資源庫、在線精品課程、規(guī)劃教材等；互派500余人參與實踐專業(yè)教學資源開發(fā)、科技創(chuàng)新和社會服務項目，促進了專業(yè)和公司內部技術技能積累及傳承，實現(xiàn)了“由產(chǎn)至教，由產(chǎn)治學，產(chǎn)教深度融合”；累計撬動企業(yè)資金3500余萬元、財政1500余萬元投入辦學，培養(yǎng)新一代信息技術復合型人才超過1.2萬。
“三院一體”模式的實踐成效，不僅惠及本校，更形成可復制、可推廣的“應職—訊方經(jīng)驗”，在全國職業(yè)院校中產(chǎn)生廣泛影響。校外輻射上，該模式被全國132所院校學習借鑒，其中廣東職業(yè)技術學院等30所院校直接引用。學校承辦“灣區(qū)+老區(qū)”職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展國際論壇分主題高端對話，多次在校長聯(lián)席會等重要會議上分享經(jīng)驗。
（謝華東 曾俊 譚志剛 易君）信息來源: 《中國教育報》2025年11月8日04版
